Laagris räbalast ülemuseni
Lastehoiu väärtus
Riley (13) õpib praegu keskkoolis ja tal on endiselt lubatud oma "vana lapsehoidjaga" laagrisse minna. Juhtkonnana, see tähendab. See on eriline lugu. Väiksema lapsena ei olnud tema käitumine alati kerge. Intervjueerime teda koos tema vana BSO juhendaja Kittyga. Sellest sai avameelne vestlus talle mittesobivast koolisüsteemist, võimaluste saamisest ja lastehoiu lisaväärtusest. Aga ka sellest, kuidas õppimine tema jaoks käib. "Ma olen nii uhke, et saan siin juhtida," ütleb Riley laia naeratusega. "Küsida võib kõike!"
Kuidas see sinu Riley jaoks alguse sai? Kas olete 2Sameniga palju laagris käinud?
„Jah, kui olin 8-aastane, läksin esimest korda lapsena kaasa. Pärast seda ei jätnud ma aastatki vahele, kuni keskkooli läksin. Ja nüüd juhina, neljandat korda! Meil on kõikide pühade ajal laagrid. Daan (üks 2Sameni pedagoogilistest treeneritest) küsis, kas ma tahan uuesti tulla. Ma tõesti naudin seda teha!”
Mida sa pühade ajal kodus tegid, kui laagris polnud?
"Eriti mängimine. Olin mängimisest veidi sõltuvuses. No mitte 'sõltlane-sõltlane', vaid lihtsalt…. mängimine oli see, mida ma tahtsin. Ja ma ei saanud palju välja. Laagris 2Sameniga oli teisiti, ma olin vabas õhus, tundsin end vabalt ega istunud ainult sirmi taga.
Kiisu: “Päris palju on lapsi, kes tegelikult puhkusele ei lähe. Samuti ei kuulu iga laps ühingusse, mis pühade ajal midagi korraldab. Nende jaoks on lastehoiulaager tõesti väljasõit, kus saab ja teha muud. "See on kindlasti tõsi," ütleb Riley. «Kodus olin omas maailmas, üleval arvuti taga. Siin olete koos paljude teiste lastega ja teete palju tegevusi.
Kuidas teie jaoks lapsehoid ka väljaspool puhkust läks?
“Väga oluline! Nad on minu heaks nii palju teinud. Kodus põhiliselt sõin ja magasin. Ja muidugi mängisin mänge. Aga ülejäänud päeva, kella 9-5, olin koolis ja lasteaias. Ma vihkasin kooli. Lastehoius, kus Daan töötas, läks õnneks paremini. Ta oli minu väljund. Aga mul olid lastehoiu kõigi õpetajatega head suhted. Nad tundsid mind juba lapsest saati. Liikusin edasi järgmisse gruppi, kuid see polnud kunagi probleem. Nad teadsid juba, kes ma olen."
"Ma olen nii uhke, et siin juhin, võite küsida kõike!"
Mis siis koolis valesti läks?
Riley vaatab kõrvale ja naerab veidi... „Ma olin hõivatud laps. Liikluses istumine polnud minu jaoks. "Ära näe-näe," ütleksid nad näiteks. Ma saan ka sellest aru. Aga see lihtsalt ei õnnestunud ja siis sain jälle nurgas karistada. Polnud tegelikult mingit võimalust oma energiast lahti saada. Mis mulle kooliajast eriti meelde jäi? Et nad ütlesid: "Kui sa ei kuula, siis minge persse!""
Kas tunnete ära, et Kitty oli usin poiss, kuidas päevahoius läks?
"Muidugi, ta oli hõivatud, kuid me saime temaga rääkida ja ta tavaliselt peatus, kui me küsisime. Ühel hetkel oli tal koolis halb kuvand. Ta hakkas ka vastavalt käituma, ma arvan. Igal juhul läks asi halvast hullemaks. Meie lastehoius oli teisiti. Ta nihutas ka meiega piire jah. Kuid lastehoius on treenimiseks rohkem aega ja ruumi kui klassiruumis. Ja me tõesti püüame vaadata käitumise taha ja otsida positiivset.
«Muidugi tehakse seda ka hariduses, aga lastehoius õpid lapsi tundma erinevalt. Meil on siin laagris lapsed, täpselt nagu Riley tollal, kes peavad koolist lahkuma ja neid võetakse alati sihikule. Ta teab täpselt, mida need poisid vajavad! Riley suudab terve rühma maha tõmmata ja seda juhtus koolis palju. Aga võib olla ka vastupidi: siis tõmbab ta rühma positiivselt kaasa! Tegelikult võite seda näha kui annet, "juhiks" olemist. Kui teate, kuidas seda õigesti kasutada, saate olukorra ümber pöörata. Seda me tahtsimegi saavutada. Kui teda koolis 8. rühma laagrisse ei lubatud, liitus ta meiega esimest korda abijuhina. Nüüd on ta teisel kursusel ja osaleb endiselt entusiastlikult.
Kuidas sa seda näed, Riley, "mida need poisid vajavad"?
"Noh, kui ma vaatan mõnda siinset poissi, siis ma näen, milline ma varem olin. Nüüd olen muutunud rahulikumaks. Kuid see paneb mind mõistma, kuidas nendega toime tulla. Erinevalt sellest, mida mõned kooliõpetajad minuga tegid.
Kitty: "See on 2Sameni puhul eriline. Tahame tõesti lastele võimalusi anda. Meil oli ja on Rileyst hoopis teistsugune kuvand kui koolil. Laste jaoks on oluline, et haridus ja lastehoid hästi koos töötaksid ja selliseid asju arutaks. Õnneks saavad haridus ja lastehoid üha enam kokku. Lapsed saavad sellest kasu! Igal juhul on väga tore sellele kaasa aidata. See puudutab sõna otseses mõttes nende tulevikuvõimalusi.
Riley hakkab edasi-tagasi nihelema ja kannatamatult ringi vaatama. Ma näen, et sa muutud rahutuks, Riley, veel üks küsimus? Kas see töötab? Ja siis kõhuliugile? Riley naerab. "Jah, ma ei saa tõesti hästi paigal istuda."
Mida sa hiljem tegema hakkad, Riley, kas lastehoius töötamine on sulle kogu selle kogemusega midagi?
"Olen uhke, et olen juht, aga ei. Igatahes mitte. Ma ei tegele enam spordiga ega midagi, aga mul on hobi ja see on juuste lõikamine. Nüüd teen seda koos pere ja sõpradega. Vaatan YouTube'ist videoid ja siis imiteerin seda. Kui olen valmis, vaatan video uuesti, et näha, mida saaksin paremini teha. Nii õpin hästi. Tean kindlalt: minust saab juuksur!”
